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河南《教育時報》專版報道我?!梦幕d體塑造精神氣質
發布時間:2016-10-12 15:24:09 點擊瀏覽:


“探尋河洛文化之旅”讓學生們為自己是洛陽人而感到自豪

文化是行動的產物,學校文化建設必須要有抓手、有載體,這樣才能做到有的放矢。

在學校文化建設中,儀式、活動、課程是重要的抓手和載體,在學校文化中發揮著重要的作用。這些文化載體,體現著學校的辦學思想、辦學特色,也塑造著學校的精神氣質,其最終體現在學生的行為舉止上。

學校文化的載體有很多,洛陽華洋國際學校(以下簡稱華洋學校)主要通過4種載體來積淀和形成學校的文化內涵——


德育十二個品格月:讓核心素養落地生根


 

 迎新年社團文化節

 

科技節上,學生在進行科技制作

9月份是華洋學校的“目標理想月”。在這個月里,小學部開展了教師節“行啟蒙拜師禮”活動,初中部開展了“迎中秋,話團圓”主題活動。圍繞著“目標理想”的月主題,學校又設計了每周一個主題的班會課,比如初中部的主題為:第一周,“良好的開端是成功的一半”;第二周,“教師節——你最想對你的老師說什么”;第三周,“談談你對‘九·一八’事變的看法”;第四周,“相信自己,不斷超越——制訂自己的成長規劃”……這些班會在主題確定的前提下,每位班主任可以根據班級情況,自己選擇和設計班會的內容。

2013年開始,學校圍繞著學生的核心素養培養,將德育的12個目標分布在每年的12個月中,并以每月盛開的鮮花為代表,以“花語”引領當月品格的內涵。如初中部9月是“目標理想月”,10月是“拼搏月”,11月是“成長月”,12月是“創造月”;20141月是“勵志月”,2月是“親情月”,3月是“環保月”,4月是“文明禮儀月”,5月是“愛心月”,6月是“理解月”,7月是“誠信月”,8月是“實踐月”。

學校德育處統籌12個品格月活動,每月的23號布置下一個月的主題以及要求,給予充分的準備時間。圍繞每月的主題,學校以班級為單位,設計并開展具有自己創意的活動,開展每周主題班會。

裴素青校長這樣解釋如此設計的目的:學校提倡“三成”教育,即成人、成才、成功。其中,成人是前提,學生首先要學會做人,然后才是學習。

為什么要用每月盛開的鮮花來代表一種品格?小學部張華校長說,這是學校的一種創新:“洛陽是牡丹花城,不同的花兒都有著不同的美好喻意,給人一種向上、陽光的感覺?!北热?,2月份是“親情月”,因為這個月中有春節。中學部在寒假里為學生布置了三項親情月實踐活動:收集春聯、寫春聯活動;做社會調查“三代人童年的春節記憶”;“學家譜、制家譜”,為家族中最敬仰的人寫傳記活動。小學部則設計了“親手制作賀年卡送長輩”“孝敬長輩,感恩父母,做一件感恩實事”“與父母一起制作大紅燈籠,寫燈謎”等活動。

3月份中,有學雷鋒日、植樹節、世界水日。綜合這些因素,中學部把3月定為“環保月”,通過一個月的主題活動“我為校園種棵樹,給地球的一封信”等,培養學生的環保意識。中學部將3月的“品格花”定為紫藤,并給出“花語”解讀:“屬豆科、紫藤屬,是一種落葉攀援纏繞性大藤本植物……代表保護環境,美化自然,從我做起,從點滴做起?!?/span>


六大社會主題實踐活動:拓寬學生的發展空間


洛陽有著5000多年文明史、4000多年的建城史和1500多年的建都史,先后有105位帝王在此建都。有詩贊曰:“史學考證知,文明首萌于此,道學肇始于此,儒學淵源于此,經學興盛于此,佛學首傳于此,玄學形成于此?!鄙诼尻?、長在洛陽的華洋學子,更應了解家鄉、熱愛家鄉。為傳承洛陽文化,提高學生的社會實踐能力和綜合素質,多年來,華洋學校開展了一系列的社會主題實踐活動。

比如今年開春,學校啟動了“探尋洛陽文化之旅”活動,學生分批次分別到洛陽博物館、王鐸故里、漢光武帝陵、千唐志齋等地實地探訪洛陽的文化古跡。這些活動讓學生感受到洛陽這個城市的深厚文化,為自己是洛陽人而感到自豪。這些實踐活動都進行課程化的管理,充分發揮育人的功能,使學生在社會實踐中,改變學習方式,拓展學習資源,拓寬發展空間。

說起“探尋洛陽文化之旅”,六(3)班的張嘉琳還記憶猶新:“我們整個年級的同學都去了隋唐遺址公園,之后又去了北宋哲學家邵雍的故居,在邵雍墓前我們集體背誦了邵雍的三首詩。在這個過程中,我們學到了歷史知識,了解了洛陽的文化,到現在想起來還非常開心!”

洛陽豐富的文化資源為學校的社會實踐活動提供了廣闊的平臺。學校先后組織學生進行了“磨礪之旅”——走進萬安山,“愛心之旅”——走進培智學校,“勵志之旅”——走進軍營,“體驗之旅”——深入貧困山區,“探索之旅”——走進考古現場,等等。

 

               愛心之旅——走進培智學校

 

體驗之旅——走進貧困山區


△ 六大校園文化藝術節:營造健康向上的文化生態


 華洋學校堅持每年的3月舉辦校園故事節,4月舉辦牡丹文化藝術節,5月舉辦科技節,10月舉辦讀書節,11月舉辦外語文化藝術節,12月舉辦迎新年社團文化節。六大校園文化藝術節以學生喜聞樂見的形式、富有時代特色的活動,寓教于學、寓教于樂,教育和引導學生深刻理解社會主義核心價值觀的精神內涵。

在今年的洛陽牡丹花會期間,學校舉辦了牡丹文化藝術節?;顒又?,師生全員參與,從準備到最后的集中展示,時間持續一個月之久。410日上午,牡丹文化藝術節拉開了帷幕。藝術節圍繞著學生的校園生活展開,通過舉辦說牡丹、唱牡丹、畫牡丹、牡丹知識競猜、全校師生參與的牡丹書畫展等系列活動,豐富學生的課余生活,讓學生在活動中加深對牡丹、對家鄉的感情。校園牡丹文化節活動期間,很多學生家長和媒體受邀到校參觀,校園牡丹文化節活動在家長中間及社會上引起強烈反響。

每項活動,學校都有方案、有督察、有評價。如在今年3月舉辦的校園故事節中,五(3)班的徐舜晗同學先是在班里進行講故事比賽,又代表班級到學校進行講故事比賽,最后還獲得了一等獎。學校獎勵她“五育”成長幣,可以在學校的“五育”成長超市買自己想要的東西。

5月舉辦的科技節由中學部的理化生組負責。老師們引導學生利用所學的科學知識進行小發明、小創造。學校的機器人社團多次在全省、全國比賽中獲得大獎。今年7月,學校赴北京參加2016中國工程機器人大賽暨國際公開賽,獲得了兩個一等獎。

目前,學校正在籌備10月份舉辦的校園讀書節。據裴素青校長介紹,學校將通過好書漂流、名師導讀以及“經典誦讀我最棒”、“閱讀、修煉、成長”讀書交流會等活動,引導學生閱讀中國古典文學、民族文化、歷史典故、神話寓言等經典讀物,為學生成長構建一個文明、健康、向上的校園文化生態環境。


△ “五育”成長銀行:儲蓄學生良好的道德行為

 

 

 

“五育”成長銀行儲蓄學生好品行

 華洋學校是全寄宿制學校,學生每周末回家一次。對于剛剛入學的小學一年級學生來說,他們時常會因為想家而哭鼻子。小學部張華校長有一個哄孩子的妙招兒,屢試不爽:“孩子,我帶你去一個神秘的地方看看好不好?”學生好奇地跟著張校長來到二樓的“五育”成長超市,里面有各種各樣的玩具、文具、生活用品等。張校長對這個孩子說:“只要你這周不哭,我就獎勵你成長幣,你可以到成長超市買你想要的東西,好不好?”這一招兒還真靈,孩子果然就不哭了。

當然,這一招兒的作用可不只是“哄孩子不哭”。學校設置“五育”(德、智、體、美、勞)成長銀行,對于表現好的同學,學校發放特制的成長幣,面值從1元到20元不等,這是一種行之有效的評價方式。

五(3)班的徐舜晗同學有一次撿到一個重要的文件,交給了班主任,班主任一次獎勵了她10元的成長幣,她兌換了兩塊喜歡的動物造型橡皮?!俺砷L幣可以自己保存,也可以存在成長銀行,班主任給我們每人一個存折,需要時再取出來。成長幣兌換物品時可以找零,但不允許兩個人合起來買一個東西?!毙焖搓险f。

五(4)的付向杰告訴記者:“自己努力掙來的成長幣,和家長給的錢是不一樣的。我把兌換的橡皮送給我妹妹,在媽媽生日時,我用成長幣兌換了一個發卡送給媽媽,她可高興了!”

長期、扎實的學校文化建設營造出了良好的校園文化環境。建校4年多來,華洋學校沒有出現過一起大同學欺負小同學的事情。相反,大手拉小手、大同學幫助小同學成為常態。

還有一件事情,在洛陽市傳為美談:2014年暑假,二(8)班的張成杰同學在路上撿到一個錢包,錢包內有近萬元現金、銀行卡和各種證件。張成杰撿到錢包之后原地等待,最終原物奉還,沒留下自己的姓名就離開了。失主備受感動,經過多日尋找,終于在開學后找到了洛陽華洋國際學校,找到了這位好少年,并給學生送了錦旗。學校也以此事件為主題確立當周班會主題——“拾金不昧傳遞社會正能量,華洋學子展現社會好風尚”。這件事引起多家媒體的關注,洛陽電視臺、洛陽日報等媒體都進行了跟蹤報道。

文化就是這樣一種東西,你觸摸不到,卻能時時感受到它的力量,身處其中的師生,被文化潤澤、滋養著。正如裴素青校長所說:“學校文化更多的是體現在師生的思想理念、價值觀念、行為方式上,我們就是要讓孩子們在華洋學校學到四種東西:揚在臉上的自信、長在心底的善良、融進血液的骨氣、刻在生命里的堅強!”


相關鏈接:

華洋學校“五育”成長銀行實施細則

第一章 總則

1.“五育”成長銀行是儲蓄學生良好道德行為習慣的銀行。仿照銀行的形式,學生把自己在班級和學校的優秀道德行為兌換成一定的成長幣,存入“五育”成長銀行,如有不良的行為習慣,將扣除一定的成長積分。其目的在于,在學校和各位班主任及老師的努力下,進一步促進學校形成積極、向上、文明、勤奮的優良校風。學校引入銀行運作理念,實行大隊部為總行、班級為支行的管理模式。

2.與普通銀行不一樣,“五育”成長銀行儲存的不是金錢,而是學生綜合表現量化而成的成長幣,是一種“成長資產”。

3.“五育”成長銀行的成長幣——好人好事或違紀現象,進步還是退步,主要通過支行負責人(班主任)和班級同學收集。

4.在班級內,評選“三好學生”“十佳百星”等時,主要參考本人在“五育”成長銀行的“存款”數量。

第二章 “五育”成長銀行的組織與管理

5.政教處和大隊部負責“五育”成長銀行的整體運作以及具體組織和管理工作。

6.全校學生共同參與。

7.每個支行可以將班級每位學生平時在學校的表現在“五育”成長銀行進行儲存,以此作為“道德資產”,以此作為對學生的評價參考。

第三章 “五育”成長銀行業務范圍

8.“五育”成長銀行涉及學生在學校的方方面面。

9.學生的成長幣可以兌換相應的物品。

第四章 “五育”成長儲戶義務和權利

10.“五育”成長銀行的“儲戶”必須是洛陽華洋國際學校在校小學生。

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